隨著我國體育事業(yè)的迅猛發(fā)展與市場對體育高層次人才要求的不斷提高，在目前規(guī)模不斷擴大的情況下，現(xiàn)行培養(yǎng)指導(dǎo)思想存在某種程度的局限性。提高體育學(xué)在職研究生培養(yǎng)整體質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的體育高層次人才，實現(xiàn)體育學(xué)研究生科學(xué)化、創(chuàng)新型培養(yǎng)，需要調(diào)整現(xiàn)行的體育學(xué)在職研究生培養(yǎng)指導(dǎo)思想。

“素質(zhì)本位”的在職研究生人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想，是指“以人為本”、“全面發(fā)展”、“與時俱進”以及“科學(xué)發(fā)展觀”為基礎(chǔ)的對體育高層次人才培養(yǎng)的要求，其本質(zhì)和目的在于培養(yǎng)完整意義上的人———全面發(fā)展的社會主體。

我國體育學(xué)在職研究生培養(yǎng)對素質(zhì)教育培養(yǎng)仍重視不夠，在職研究生對當(dāng)前政治方向問題缺乏深入思考；他們接受新思想、新觀點的能力比較強，但在專業(yè)知識與實踐的結(jié)合方面卻又顯得單薄；仍以現(xiàn)行書本知識為主體的講授式教學(xué)模式，缺少對在職研究生知識的運用與能力的培養(yǎng)；學(xué)生解決實際問題的能力不強，缺少與實際的聯(lián)系；集體意識和協(xié)作精神較差，往往為達到個人目的而不擇手段；個別在職研究生心理素質(zhì)存在一定偏差，意志品質(zhì)和承受挫折的能力較弱。因此，建構(gòu)體育學(xué)在職研究生基礎(chǔ)性素質(zhì)教育的綜合素質(zhì)平臺模式、專業(yè)性素質(zhì)教育的課題全程參與模式、創(chuàng)新性素質(zhì)教育的文化整合模式，是我國體育學(xué)研究生培養(yǎng)“素質(zhì)本位”教育的基礎(chǔ)。

我國對在職研究生教育思想范疇做了探討，認為它是由在職研究生教育的人才觀、價值觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀、管理觀、評價觀及在職研究生教育模式的系統(tǒng)觀組成，強調(diào)在職研究生的全面發(fā)展。在職研究生教育質(zhì)量觀應(yīng)樹立發(fā)展的質(zhì)量觀、多樣化的質(zhì)量觀、整體性的質(zhì)量觀、特色化的質(zhì)量觀，提出了具體的教育發(fā)展目標模式：持續(xù)發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展、高效發(fā)展。