專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。在確定熱能與動(dòng)力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，不僅要考慮到熱能與動(dòng)力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)這一學(xué)科的復(fù)雜性和多樣性，同時(shí)必須兼顧所在院校的實(shí)際情況，并結(jié)合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的新要求，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有生存和發(fā)展的潛力。因此，在確定培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)實(shí)行重基礎(chǔ)、寬口徑、淡專業(yè)、重實(shí)踐的通才教育。

隨著科學(xué)技術(shù)突匕猛進(jìn)，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，新興產(chǎn)業(yè)的不斷涌現(xiàn)，各部門對(duì)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才人量需求，人學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)槿吮娊逃�，人學(xué)教育的理念已發(fā)生了根本性的變化，它不僅是一個(gè)獲取知識(shí)的過(guò)程，也為學(xué)生將來(lái)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步做準(zhǔn)備、打基礎(chǔ)，使受教育者在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，獲得自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的素質(zhì)。有了雄厚的基礎(chǔ)理論和基本技能，并輔之以一定深度和度的專業(yè)知識(shí)，有利于學(xué)生繼續(xù)深造與知識(shí)的更新，適應(yīng)社會(huì)的各種變化。

伴隨我國(guó)培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育人眾化步伐的加速及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的規(guī)范和完善，培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育的買方市場(chǎng)將最終形成，高校人才培養(yǎng)模式必須適應(yīng)市場(chǎng)需求。因此，在強(qiáng)調(diào)重視基礎(chǔ)理論的同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的知識(shí)而拓展，不能把專業(yè)看得太重。否則，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只懂得專業(yè)范圍內(nèi)很窄的一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)，其他什么都不懂，根本適應(yīng)不了社會(huì)發(fā)展變化的需要，會(huì)造成畢業(yè)后就業(yè)困難的局而。由于熱能與動(dòng)力專業(yè)本身就具有綜合性和交差性的特點(diǎn)，所以這是一個(gè)目趨復(fù)雜的巨人系統(tǒng)。加之現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)分配是自主擇業(yè)、雙向選擇，而涉及熱能與動(dòng)力工程及工程熱物理在職研究生專業(yè)的用人單位又各種各樣，為了在畢業(yè)以后有更多的機(jī)會(huì)和選擇，學(xué)生必須具有寬廣的知識(shí)而，才能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。正如關(guān)國(guó)1984年一份研究報(bào)告所指出的，"誰(shuí)也不能確切地知道，新技術(shù)將會(huì)怎樣影響我們未來(lái)勞動(dòng)力所要求的技能和知識(shí)。因此，我們的結(jié)論是:為未來(lái)的準(zhǔn)備，不是為某一具體職業(yè)而進(jìn)行而窄的訓(xùn)練，而是使學(xué)生能夠適應(yīng)不斷變化的川_界的一種教育。"

知識(shí)有余而能力不足是中國(guó)傳統(tǒng)培養(yǎng)有專門知識(shí)和技能的人才的教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的弊端之一。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)目趨激烈的今天，學(xué)生有了雄厚的理論基礎(chǔ)和寬廣的知識(shí)而還不夠，還必須重視運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專門技能去解決生產(chǎn)中的重人問(wèn)題的能力，以及在實(shí)驗(yàn)、工藝、開(kāi)發(fā)等方而的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，即在人學(xué)教育階段，應(yīng)該重視能力教育與通識(shí)教育相結(jié)合。為此，應(yīng)盡可能增加學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如開(kāi)設(shè)各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)等，通過(guò)以上實(shí)踐環(huán)竹培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立工作及動(dòng)手能力，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，了解實(shí)際工程中的具體問(wèn)題，并學(xué)會(huì)如何將自己所學(xué)的理論靈活應(yīng)用于實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除了對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能以及實(shí)際工作能力的培養(yǎng)以外，德育也不能忽視。德育方而應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，著重強(qiáng)調(diào)對(duì)熱能動(dòng)力事業(yè)的熱愛(ài)和職業(yè)道德的培養(yǎng)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只有盡力做好本職工作，自己才能有前途可言，而不應(yīng)該隨波逐流，見(jiàn)異思遷。同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心和法制意識(shí)。只有在學(xué)校期間養(yǎng)成敢于負(fù)責(zé)、遵章守紀(jì)的習(xí)慣，他們將來(lái)才能少犯錯(cuò)誤，真正做好熱能動(dòng)力工作。