推薦簡(jiǎn)章
更多>
政策解讀

快速擇校
老板和產(chǎn)品經(jīng)理,到底誰(shuí)應(yīng)該負(fù)責(zé)的更多一些?如何分工是最正確的?怎樣能保證到老板的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)高效運(yùn)用在項(xiàng)目中,同時(shí)又能避免限制到產(chǎn)品經(jīng)理的發(fā)揮?下面是小編為大家收集關(guān)于職場(chǎng)溝通中的“上下左右”,歡迎借鑒參考。

一、何為溝通中的“上下左右”
每個(gè)人在職場(chǎng)中基本都會(huì)面臨“上下左右”的溝通關(guān)系:“上”即自己的主管;“下”即自己的下屬(沒(méi)有下屬的除外,所以基層員工的職場(chǎng)關(guān)系要簡(jiǎn)單很多);“左右”即團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的同事,或需要跨團(tuán)隊(duì)協(xié)作的同事,或可以交流的同行等。
當(dāng)“上下左右”基本平衡時(shí),這個(gè)人的溝通狀況是健康的,他的工作狀態(tài)也是比較穩(wěn)定的。而當(dāng)“上下左右”失衡時(shí),他的心態(tài)可能出現(xiàn)問(wèn)題,工作表現(xiàn)也會(huì)欠佳。如果當(dāng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的溝通關(guān)系失衡時(shí),那整個(gè)團(tuán)隊(duì)在溝通方式上都可能會(huì)呈現(xiàn)出一種比較畸形的狀態(tài)。
二、“上下左右”失衡狀態(tài)
當(dāng)一個(gè)人缺少“上”,他可能會(huì)變得迷茫或跋扈:如果不夠自信則迷茫;如果過(guò)于自信則跋扈,表現(xiàn)為獨(dú)斷專(zhuān)行,對(duì)下屬不夠尊重,不能與其平等對(duì)話(huà)等。缺少“上”不意味著沒(méi)有主管,而是主管在異地或?qū)ψ约汉苌龠^(guò)問(wèn),或是彼此有嫌隙(對(duì)應(yīng)的是,他的主管缺少“下”)。“上”是所有關(guān)系中最關(guān)鍵的一環(huán),有了良好的向上關(guān)系,其它關(guān)系基本上也不會(huì)太差。而如果“上”缺失了,整體溝通關(guān)系就很容易失衡。
當(dāng)一個(gè)人缺少“左右”,他可能會(huì)變得鼠目寸光、孤立或沒(méi)有存在感。我見(jiàn)過(guò)很多管理者,平時(shí)常孑然一身,找不到人愿意一起吃飯、一起說(shuō)說(shuō)心里話(huà),也很少和同行交流溝通,時(shí)間長(zhǎng)了變得越來(lái)越閉塞,卻反而自我感覺(jué)越來(lái)越好,因?yàn)樗麄兛床坏娇陀^存在的差距,也不愿意去看。有效的“上”,一般會(huì)導(dǎo)致有效的“左右”。
當(dāng)“上”及“左右”缺失時(shí),就只剩了“下”,他會(huì)把大部分精力都放在觀察和監(jiān)督下屬身上:下屬會(huì)變得壓抑不自由,或得不到欣賞的眼光。
三、“上下左右”平衡狀態(tài)
良好的溝通狀態(tài),應(yīng)該是“上”“下”“左右”均衡發(fā)展。回想我有一段時(shí)間心態(tài)出現(xiàn)了很大的問(wèn)題,一度想要逃離現(xiàn)在的工作崗位,現(xiàn)在我終于明白了原因。我性格比較內(nèi)向,有點(diǎn)孤傲,又不喜歡給人添麻煩,所以那個(gè)時(shí)候我的溝通狀況是:和主管溝通很少(主管太忙,怕浪費(fèi)她時(shí)間),和業(yè)務(wù)方溝通也很少(內(nèi)向,別人不找我我也不找別人),和同行溝通也很少(孤傲,同行相輕)。很明顯,我的溝通關(guān)系出現(xiàn)了失衡,缺失了“上”和“左右”,最后只剩了“下”,而我的下屬在某方面能力又不如我,所以我看誰(shuí)都是一堆毛病,看每個(gè)人都不順眼。這種消極的情緒不斷發(fā)酵,最后變成看整個(gè)部門(mén)都不順眼。這些性格上的問(wèn)題對(duì)我而言是長(zhǎng)期存在的,但鑒于我們目前產(chǎn)品的復(fù)雜性和獨(dú)特性,會(huì)把這些問(wèn)題無(wú)限放大,導(dǎo)致工作長(zhǎng)期沒(méi)有進(jìn)展。這些失敗導(dǎo)致我無(wú)法再回避這些問(wèn)題,痛定思痛后決心改變。
我的虛線(xiàn)主管只要求我做了幾件事情,就改變了我很多。我以前一直不明白其中的奧秘為何,現(xiàn)在終于理解了:對(duì)照前面講的溝通關(guān)系平衡模型(“上下左右”),我只要補(bǔ)足“上”“左右”即可。我的虛線(xiàn)主管要求我每個(gè)月定期向我的實(shí)線(xiàn)主管匯報(bào)工作進(jìn)展(“上”);定期和各條業(yè)務(wù)線(xiàn)負(fù)責(zé)人溝通,擬定近三個(gè)月的業(yè)務(wù)計(jì)劃以及對(duì)ued的需求(“左”);參加杭州的管理者培訓(xùn),定期和杭州團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)方面的交流(“右”)。做完這一切,奇跡發(fā)生了:消極的感覺(jué)沒(méi)有了,整個(gè)人煥然一新,過(guò)去的迷茫狀態(tài)不復(fù)存在,未來(lái)的方向逐漸變得清晰。由于視野廣闊了,自然也不會(huì)再盯著下屬的問(wèn)題不放,反而學(xué)會(huì)了欣賞。當(dāng)然除了上述這些,肯定還有其他因素,但我不得不承認(rèn),這些是導(dǎo)致我改變的最關(guān)鍵因素。
四、“上下左右”的運(yùn)用
作為leader
作為leader,既要通過(guò)“上下左右”確保自己的溝通關(guān)系平衡,也要不斷干預(yù)有溝通問(wèn)題的下屬。通過(guò)一些干預(yù)手段可以使下屬的溝通狀況恢復(fù)健康(職場(chǎng)中的問(wèn)題基本上除了專(zhuān)業(yè)就是溝通),就像我的虛線(xiàn)主管要求我做的事情一樣。可以根據(jù)“上下左右”模型來(lái)判斷下屬的問(wèn)題出在哪一塊,再有針對(duì)性的補(bǔ)足即可。
作為下屬
作為下屬,可以通過(guò)“上下左右”來(lái)檢視自己的溝通健康狀況,看自己日常對(duì)于主管、同事、同行等是否有足夠的溝通。如果不幸遇到溝通關(guān)系失衡的主管或老板(一般是過(guò)于向下溝通或不向下溝通)也不要?dú)怵H,我們可以通過(guò)加強(qiáng)向上溝通來(lái)盡量平衡。千萬(wàn)不要集體默默忍受或抱怨,這樣會(huì)讓已經(jīng)失衡的關(guān)系更加嚴(yán)重。
作為同事
一是平時(shí)多橫向溝通;二是遇到問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)“上下左右”給同事對(duì)應(yīng)的建議。
關(guān)于運(yùn)用的道理雖然簡(jiǎn)單,但是執(zhí)行下去也有很大的難度。可以制定一些可量化的目標(biāo),比如多長(zhǎng)時(shí)間和什么角色溝通一次,產(chǎn)出什么內(nèi)容等等。只要照著去做了,相信所有人在職場(chǎng)中都能很快迎接到奇跡的到來(lái)。
推薦簡(jiǎn)章
更多>
中國(guó)人民大學(xué)
新聞學(xué)2年學(xué)制

中國(guó)人民大學(xué)
應(yīng)用心理學(xué)2年學(xué)制

泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)
工商管理(MBA)2年學(xué)制

泰國(guó)格樂(lè)大學(xué)
法學(xué)2年學(xué)制

馬來(lái)西亞思特雅大學(xué)
工商管理(MBA)1年學(xué)制
相關(guān)文章推薦
11
22
外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)在職研究生含金量在落戶(hù)政策與職稱(chēng)評(píng)定中具有顯著價(jià)值。該學(xué)歷經(jīng)認(rèn)證后與全日制同等效力,可為一線(xiàn)城市積分落戶(hù)增加關(guān)鍵分?jǐn)?shù),部分城市還為高層次人才開(kāi)通優(yōu)先落戶(hù)通道,區(qū)域政策如長(zhǎng)三角、粵港澳及成渝經(jīng)濟(jì)圈各有側(cè)重。在職稱(chēng)評(píng)定方面,該學(xué)歷是翻譯、國(guó)際商務(wù)等領(lǐng)域晉升副高及以上職稱(chēng)的重要條件,能有效提升評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)率并加速職業(yè)發(fā)展。
11
22
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)在職研究生上課方式詳解,專(zhuān)為寶媽群體提供靈活學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)班作為核心途徑,突破時(shí)空限制,實(shí)現(xiàn)時(shí)間自主性,學(xué)員可依據(jù)嬰兒作息靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)段;空間無(wú)界性,居家學(xué)習(xí)省去通勤,尤其適合哺乳期或需照看幼兒的母親;進(jìn)度可控性,難點(diǎn)章節(jié)可反復(fù)觀看,適應(yīng)不同理解節(jié)奏。這有效平衡育兒責(zé)任與學(xué)術(shù)追求,化解家庭與職業(yè)發(fā)展的沖突。相比之下,面授班要求固定到校,可行性低;混合模式仍存強(qiáng)制環(huán)節(jié)風(fēng)險(xiǎn)。
11
22
中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)在職研究生報(bào)考條件存在顯著院校差異,考生需重點(diǎn)關(guān)注非全日制研究生與同等學(xué)力申碩兩種途徑的核心要求。非全日制途徑要求本科學(xué)歷、定向就業(yè)及年齡限制,而同等學(xué)力申碩需學(xué)士學(xué)位滿(mǎn)三年。不同院校在招生方式、附加條件及考試科目上差異明顯,部分院校增設(shè)工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)背景限制,學(xué)費(fèi)學(xué)制也各有不同。建議考生系統(tǒng)比對(duì)目標(biāo)院校簡(jiǎn)章,結(jié)合職業(yè)規(guī)劃選擇適配路徑,提前咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)以規(guī)避報(bào)考風(fēng)險(xiǎn)。
11
22
應(yīng)用心理學(xué)在職研究生報(bào)名入口統(tǒng)一設(shè)在中國(guó)研究生招生信息網(wǎng),備考人員需提前熟悉操作流程避免延誤。報(bào)名流程包含網(wǎng)上報(bào)名、確認(rèn)、初試、復(fù)試及錄取五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié),當(dāng)前確認(rèn)環(huán)節(jié)正進(jìn)行中,考生應(yīng)抓緊提交材料確保審核通過(guò)。備考階段需重點(diǎn)評(píng)估個(gè)人專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)與職業(yè)目標(biāo),優(yōu)化復(fù)習(xí)策略并強(qiáng)化時(shí)間管理,同時(shí)注意排除干擾保持專(zhuān)注。院校選擇可參考重慶師范大學(xué)的企業(yè)咨詢(xún)方向、江西師范大學(xué)的教育心理學(xué)特色及沈陽(yáng)師范大學(xué)的科研導(dǎo)向,結(jié)合地域便利性與學(xué)費(fèi)預(yù)算綜合決策。
11
22
發(fā)展與教育心理學(xué)在職研究生含金量持續(xù)成為職場(chǎng)人士關(guān)注焦點(diǎn),其價(jià)值體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)提升、職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)及實(shí)踐應(yīng)用廣泛性上。本文基于權(quán)威數(shù)據(jù),深入解析該專(zhuān)業(yè)含金量核心評(píng)估維度,包括學(xué)術(shù)資源、實(shí)踐結(jié)合度及畢業(yè)生反饋,并推薦含金量突出的頂尖院校。院校選擇需綜合考慮聲譽(yù)、課程設(shè)置、師資力量及就業(yè)前景,中國(guó)人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)等院校在該領(lǐng)域表現(xiàn)卓越,課程涵蓋發(fā)展心理學(xué)、教育心理學(xué)等核心領(lǐng)域,注重理論與實(shí)踐結(jié)合,助力學(xué)員在咨詢(xún)、教育管理等崗位建立優(yōu)勢(shì)。
11
22
基礎(chǔ)心理學(xué)在職研究生就業(yè)方向的多元化趨勢(shì),為全職媽媽重返職場(chǎng)提供實(shí)質(zhì)性支持。通過(guò)學(xué)習(xí)相關(guān)課程,全職媽媽能提升專(zhuān)業(yè)技能,在教育領(lǐng)域擔(dān)任心理咨詢(xún)師或教育研究員,利用育兒經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問(wèn)題;在企業(yè)領(lǐng)域優(yōu)化人力資源或員工幫助計(jì)劃,轉(zhuǎn)化家庭管理技能;在心理咨詢(xún)領(lǐng)域深化專(zhuān)業(yè)如婚姻治療師,快速適應(yīng)工作挑戰(zhàn)。這些路徑需求穩(wěn)定,允許靈活安排,幫助實(shí)現(xiàn)家庭與職業(yè)平衡。
在職研究生報(bào)考指南
更多>在職研究生熱門(mén)關(guān)注
在職研究生招生動(dòng)態(tài)
更多>考研政策熱點(diǎn)前瞻
更多>客服電話(huà):010-51264100
中國(guó)在職研究生網(wǎng)
免費(fèi)咨詢(xún)
張老師
15901414201張老師
13810876422周老師
15811207920育小路

關(guān)注微信公眾號(hào)
招生政策隨時(shí)看

關(guān)注小程序
專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)章學(xué)校隨時(shí)查
評(píng)論0
“無(wú)需登錄,可直接評(píng)論...”