西班牙瓦倫西亞大學(xué)位于瓦倫西亞市，該校成立于1499年，具有5個(gè)多世紀(jì)的深厚歷史，積累了豐富的文化遺傳。在2025年QS世界大學(xué)排名中，瓦倫西亞大學(xué)躍升至445位，較2024年上升了40位，這一顯著的進(jìn)步體現(xiàn)了其教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)研究的國際認(rèn)可度。大學(xué)由18個(gè)學(xué)院和19個(gè)跨學(xué)科研究機(jī)構(gòu)組成，提供包括50多個(gè)學(xué)士學(xué)位、110個(gè)碩士學(xué)位和60個(gè)博士課程，覆蓋人文藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)與管理學(xué)院、建筑工程、健康科學(xué)和自然科學(xué)五大領(lǐng)域，其中以心理學(xué)、物理學(xué)和化學(xué)專業(yè)尤為突出。

       瓦倫西亞大學(xué)不僅繼承了優(yōu)良的辦學(xué)傳統(tǒng)，還致力于文化的交流與傳播。2007年便設(shè)立孔子學(xué)院，是西班牙第二所孔子學(xué)院，現(xiàn)已發(fā)展成為當(dāng)?shù)孛癖娏私鈱W(xué)習(xí)、體驗(yàn)中國文化的前沿陣地。憑借其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量、專業(yè)優(yōu)勢(shì)和國際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，瓦倫西亞大學(xué)已經(jīng)成為眾多中國學(xué)生的首選，深受喜愛和信賴。

　　瓦倫西亞大學(xué)有三個(gè)校區(qū)。Burjassot校區(qū)設(shè)有生物學(xué)院、藥劑學(xué)院、 物理學(xué)院、化學(xué)院、數(shù)學(xué)院及工程學(xué)院。Blasco Ibanez校區(qū)設(shè)有醫(yī)學(xué)與牙科醫(yī)學(xué)院、哲學(xué)與教育科學(xué)院、心理學(xué)院、地理與歷史學(xué)院、語言學(xué)院、體育學(xué)院、物理療法學(xué)院、護(hù)理學(xué)院，以及小學(xué)教師訓(xùn)練學(xué)院。Tarongers校區(qū)設(shè)有法律學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與商業(yè)學(xué)院及社會(huì)科學(xué)院。

　　世界排名

　　2024-2025 U.S. NEWS世界大學(xué)排名名列： 第251名

　　2024年THE世界大學(xué)影響力排名中名列：201-300位

　　2024年ABC世界大學(xué)排名中名列：334

　　軟科2023世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名中名列：301-400位

　　2025年QS世界大學(xué)全球排名中名列：445

　　西班牙排名

　　2024-2025 U.S. NEWS西班牙高校排名： 位居第3

　　2024年ABC世界大學(xué)西班牙上榜高校排名：位居第6

　　2025 QS西班牙URanking：位居第13

　　申請(qǐng)熱門碩士專業(yè)

　　TOP 1心理學(xué)

　　TOP 2教育學(xué)

　　TOP 3工程學(xué)

　　科系排名

　　農(nóng)業(yè)、林業(yè)：98

　　體育相關(guān)學(xué)科：101-140

　　心理學(xué)、化學(xué)、自然科學(xué)：151-200

　　教育與培訓(xùn)：201-250

　　社會(huì)學(xué)科與管理學(xué)：266

　　藝術(shù)與人文：286

　　國內(nèi)認(rèn)可，全球通行

　　中國留學(xué)網(wǎng)可查

　　西班牙教育部可查

　　

必修課

關(guān)注多樣性的理論基礎(chǔ)和概念化

關(guān)注多樣性和基本原則

構(gòu)成人類個(gè)性的變量的多樣性

全納教育和教育系統(tǒng)的公平

全納教育的工作模式

全納教育的良好做法

多樣性措施：在機(jī)構(gòu)層面和學(xué)校層

國際和國家多樣性政策

西班牙教育系統(tǒng)的教學(xué)組織和教學(xué)方法。對(duì)多樣性的關(guān)注

教育中心的組織和管理，以滿足多樣性。多樣性

為教育中心關(guān)注多樣性服務(wù)的計(jì)劃和項(xiàng)目：第五章。教育中心

關(guān)注由教育支持需求的學(xué)生的措施和方案 教育支持

學(xué)生群體和對(duì)多樣性的關(guān)注

由特殊教育背景的學(xué)生的評(píng)估和心理教學(xué)報(bào)告

對(duì)由教育支持需求的學(xué)生的早期關(guān)注

有特殊學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

有特殊教育需要的學(xué)生

具有高智力的學(xué)生

較晚融入教育系統(tǒng)的學(xué)生（有不正常的學(xué)校教育，少數(shù)民族等）

患有注意力缺陷多動(dòng)癥（ADHD）的小學(xué)生

大學(xué)學(xué)習(xí)中具有特殊教育支持需求的學(xué)生

教與學(xué)策略：合作與協(xié)作

作為衡量教學(xué)的新視角 對(duì)多樣性的關(guān)注

積極的教學(xué)方法以照顧到多樣性。多樣性

教師之間的培訓(xùn)和協(xié)作技術(shù)

學(xué)習(xí)共同體和對(duì)多樣性的關(guān)注

游戲和關(guān)注多樣性

有利于學(xué)生和諧發(fā)展的家庭-學(xué)校教育對(duì)策。學(xué)生的和諧發(fā)展

融入：所有參與學(xué)校的人的參與和學(xué)習(xí)。所有參與學(xué)校工作的人

注意多樣性、輔導(dǎo)行為、共存和學(xué)校調(diào)解

教導(dǎo)行動(dòng)、共存、紀(jì)律和學(xué)校調(diào)解作為對(duì)多樣性的回應(yīng)。相應(yīng)對(duì)多樣性的關(guān)注

理論和規(guī)范框架以及學(xué)校和紀(jì)律的背景化 以及在學(xué)校和課堂上的紀(jì)律。

改善學(xué)校共存的干預(yù)方案。

在學(xué)校和課堂上組織共處。

學(xué)校調(diào)解和沖突解決。

用于教育處理多樣性的技術(shù)資源

無障礙性和包容性。教育技術(shù)的倫理學(xué)

輔助和支持性技術(shù)

學(xué)生和教師的技術(shù)能力

技術(shù)在關(guān)注多樣性領(lǐng)域的重要性和進(jìn)展。多樣性

可用于關(guān)注多樣性的技術(shù)資源實(shí)例（專業(yè)期刊、書籍、圖書等）。（專門的期刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)、協(xié)會(huì)和其他組織）

家庭和對(duì)多樣性的關(guān)注

家庭的結(jié)構(gòu)和功能

父母的信念、態(tài)度和價(jià)值觀。家庭和發(fā)展行為、習(xí)慣和態(tài)度

家庭對(duì)不同教育水平的參與

家庭的需求和他們需要的支持，以照顧到多樣性。多樣性

關(guān)注多樣性的家長聯(lián)合會(huì)和協(xié)會(huì)。多樣性

社會(huì)職業(yè)的融合和對(duì)多樣性的關(guān)注

勞動(dòng)安置是一個(gè)介于包容和社會(huì)排斥之間的過程

促進(jìn)就業(yè)機(jī)會(huì)的教育戰(zhàn)略

社會(huì)職業(yè)融合的主要背景或途徑

就業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)

殘疾人的勞動(dòng)融合

勞動(dòng)一體化服務(wù)

企業(yè)員工整合

選修課

管理心理學(xué)

導(dǎo)師：張教授      北大心理認(rèn)知學(xué)院教授

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

導(dǎo)師：岳教授      北京大學(xué)教育學(xué)院副院長、教育經(jīng)濟(jì)研究所副所長

課程創(chuàng)新

導(dǎo)師：施教授      北京大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師

教育管理

導(dǎo)師：祝教授      浙江大學(xué)教育學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

教育心理學(xué)

導(dǎo)師：劉教授      上海師范大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師

組織行為學(xué)

導(dǎo)師：衛(wèi)教授      武漢大學(xué)經(jīng)管學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師

　　報(bào)名條件

　　本科或2.5年以上學(xué)制的?？茖W(xué)歷均可報(bào)名

　　入學(xué)須知

　　入學(xué)申請(qǐng)(無入學(xué)考核)

　　1、入學(xué)申請(qǐng)表;

　　2、身份證正反面掃描件和護(hù)照首頁掃描件;

　　3、電子版藍(lán)底證件照;

　　4、畢業(yè)證學(xué)信網(wǎng)英文證明及認(rèn)證報(bào)告。

　　申請(qǐng)流程

所有課程均采用案例教學(xué)，案例教學(xué)法是去中心化的教學(xué)方法。通過引導(dǎo)學(xué)員分析真實(shí)的商業(yè)案例或情境，培養(yǎng)其批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作和溝通表達(dá)能力。建立案例教學(xué)庫，輔助課堂教學(xué)的延申，形成了集“案例研究、知識(shí)點(diǎn)、實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用”三位一體的案例教學(xué)體系。

案例選擇

選擇具有真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、示范性、本土性的案例作為學(xué)習(xí)個(gè)案理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合

實(shí)施階段

對(duì)個(gè)案內(nèi)容的分析、研究、質(zhì)詢進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、處理與分析和結(jié)果解釋

調(diào)查剖析

獨(dú)立分析、合作討論問題的策略培養(yǎng)批判思維和獨(dú)立研究能力

復(fù)盤總結(jié)

闡明觀點(diǎn)差異，見解深刻，思維交鋒，論據(jù)充分建設(shè)特色案例庫，保障案例教學(xué)法有效應(yīng)用

項(xiàng)目亮點(diǎn)

國際教育，本土體驗(yàn)

入學(xué)無憂，在職可讀

大熱專業(yè)，全球領(lǐng)先

學(xué)位可查，權(quán)威認(rèn)可