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非全日制研究生可以用于評職稱。評職稱主要看具體要求，非全日制研究生畢業(yè)可獲碩士學位、研究生學歷雙證書，此雙證國家承認，社會認可，含金量較高，擁有唯一的證書編號，與全日制所獲雙證法律效力等同，看完下面的說明你就明白了。

01 非全日制的研究生進教師職稱評選嗎？

學歷學位受國家承認

　　根據(jù)2016年9月《教育部辦公廳關于統(tǒng)籌全日制和非全日制研究生管理工作的通知》從2017年起，教育部會同國家發(fā)展改革委按全日制和非全日制兩類分別編制和下達全國博士、碩士研究生招生計劃。全日制和非全日制研究生考試招生依據(jù)國家統(tǒng)一要求，執(zhí)行相同的政策和標準。

　　因此報考這種類型的在職研究生畢業(yè)后是有學歷和學位的，這就是大家通常所說的雙證報考。

非全日制研究生可在職進修

　　非全日制研究生通常需要定期參加面授課程學習，上課方式靈活，一般安排在周末或晚上，以適應學生的工作時間表。面授課程鼓勵學術(shù)交流和討論。

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02 教課評職稱考什么非全日制研究生專業(yè)好？

教育學原理

　　教育學原理是研究教育基本規(guī)律和理論的基礎學科，對于教師評職稱非常有幫助。通過學習教育學原理，教師可以更深入地理解教育理念、教育方法和教育評價等方面的知識，提升自己的教育教學水平。此外，教育學原理專業(yè)的研究生課程還可以幫助教師拓展學術(shù)視野，提高學術(shù)研究能力。

課程與教學論

　　課程與教學論是研究課程設計和教學方法的專業(yè)學科，對于教師的教育教學實踐具有很強的指導意義。通過學習課程與教學論，教師可以掌握課程設計、教學方法和教學評價等方面的理論和實踐知識，提高自己的教學設計能力和課堂教學效果。此外，該專業(yè)的研究生課程還可以幫助教師了解當前教育改革的方向和趨勢，提升自己的教育創(chuàng)新能力。

教育心理學

　　教育心理學是研究人類學習、教育過程中心理現(xiàn)象的學科，對于教師的教育教學工作具有很大的幫助。通過學習教育心理學，教師可以了解學生的學習心理、發(fā)展規(guī)律和認知過程等方面的知識，從而更好地設計教學方案、組織教學活動和實施個性化教育。此外，該專業(yè)的研究生課程還可以幫助教師提高心理咨詢和心理輔導的能力，更好地關注學生的心理健康和發(fā)展。

教育技術(shù)學

　　教育技術(shù)學是研究教育技術(shù)手段和應用的學科，對于教師的教育教學工作具有很大的推動作用。通過學習教育技術(shù)學，教師可以了解現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論和應用技巧，從而更好地運用信息技術(shù)手段改進教學方式、提高教學效果。此外，該專業(yè)的研究生課程還可以幫助教師掌握數(shù)字媒體設計、網(wǎng)絡教育和人工智能等方面的知識，為未來的教育創(chuàng)新和變革做好準備。

　　綜上所述，非全日制研究生憑借國家承認的學歷學位雙證書，完全具備參與教師職稱評選的資格，其靈活的在職進修方式也能很好地兼顧教師的工作與學習。而教育學原理、課程與教學論、教育心理學、教育技術(shù)學等專業(yè)，更是從不同維度為教師提升教育教學能力、學術(shù)研究水平及適應教育改革趨勢提供了有力支撐，能切實助力教師在職稱評選之路上穩(wěn)步前行，為教育事業(yè)發(fā)展注入更多活力。

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