雙證在職研究生招生專業MPA是屬于專碩，而考研招生專業中有學碩公共管理，那么兩者之間有什么區別嗎？

　　雙證在職研究生MPA全國在職研究生統考與普研學碩公共管理碩士主要有以下三大區別：

　　1、報考條件不同

　　報考雙證在職研究生MPA要求：大學本科畢業后有3年或3年以上工作經驗的人員；獲得國家承認的高職高專畢業學歷后，經5年或5年以上，達到與大學本科畢業生同等學力的人員；已獲碩士學位或博士學位并有2年或2年以上工作經驗的人員。

　　報考普研，考生的學歷必須符合下列條件之一：

　　（1）國家承認學歷的應屆本科畢業生；

　　（2）具有國家承認的大學本科畢業學歷的人員；

　　（3）獲得國家承認的高職高專畢業學歷后，經2年或2年以上（從高職高專畢業到2010年9月1日，下同），達到與大學本科畢業生同等學力，且符合招生單位根據本單位的培養目標對考生提出的具體業務要求的人員；

　　（4）國家承認學歷的本科結業生和**高校應屆本科畢業生，按本科畢業生同等學力身份報考；

　　（5）已獲碩士學位或博士學位的人員，可以再次報考碩士生，但只能報考委托培養或自籌經費的碩士。自考生和網絡教育學生須在報名現場確認截止日期前取得國家承認的大學本科畢業證書方可報考。在校研究生報考須在報名前征得所在培養單位同意。

　　2、考試難度不同

　　1月份的統考比雙證在職研究生MPA聯考難度大，普研考四門，政治、英語和兩門專業課；而雙證在職研究生MPA只要考兩門——英語和管理綜合，英語也比普研要容易一些。

　　3、上學時間不同

　　學術型公共管理碩士一般要求脫產在校學習，而雙證在職研究生MPA允許在職學習，可以一邊工作，一邊學習，學校通常在周末或集中時間上課。

　　MPA的發展和影響

　　雖然MPA 教育引入我國不久， 遠未達到應有的培養規模， 但其迅速發展， 規模和范圍不斷擴大， 這將對我國的公務員培訓、干部隊伍建設以及高等行政管理教育發展產生極大的影響和作用。

　　1.MPA將成為我國公務員培養的重要途徑

　　從情況看， 我國公務員學歷層次整體上不高， 全國541 萬公務員中， 大專以上文化程度的只有52% 左右。同時，知識結構也不盡合理， 即使受過高等教育的也多是單一的專業教育，現代行政管理知識， 特別是市場經濟所需的財稅、金融、法律知識以及宏觀決策能力普遍薄弱。開展MPA 教育， 將使在職公務員得以系統地學**現代行政管理理論， 并結合實踐提高行政管理水平， 將有利于優化公務員隊伍的學歷結構、知識結構和專業結構， 對建設一支高素質、專業化的公務員隊伍產生積極的推動作用。

　　2.MPA教育將成為公共管理體制完善的重要保障

　　我國的現行公共管理體制和理論相對落后于改革開放的步伐。從權力運作來看，公共權力過于集中，既缺乏民主監督的制度保證，也缺乏這方面的理論、認識和技能;從職能行使來看，公共組織之間的職能分界不明確，機構臃腫，層次重疊，效率低下;在思想觀念方面，官本位思想盛行，法制、科學意識淡薄。開展MPA教育后，將促進我國對新經濟政治環境下政府和其他公共管理部門的基本運行機制、基本職能以及人事制度等方面的難題研究，通過教育培訓和研究，獲得體制上、理論上和人的素質方面的全面更新和發展，支持行政改革的深化和管理績效的提高，使政府改革能夠收到實效，真正建立起與市場經濟相適應的公共管理體系。

　　3.MPA將成為高等行政管理教育發展的積極動力

　　長期以來， 我國一直沒有獨立的管理學學科，雖然從20 世紀80 年代中期以來，我國恢復了行政學(行政管理) 的研究與教學，經過近20 年的發展，該學科領域的學術研究、學科建設和人才培養等方面也都已取得了顯著進展，但遠不能適應我國建立與市場經濟相適應的公共管理體制和培養高素質公務員隊伍的需要。

　　開展MPA 教育，通過大量的理論研究與教學實踐，將極大地推動我國高等院校的行政管理學科的建立與發展，從而最終發展形成符合社會主義市場經濟公共管理體制需要的、具有我國特色的高等行政管理教育體系。在培養適應新世紀經濟社會發展需要的高層次復合型行政管理人才中發揮重要作用。

　　由于MPA的培養目標與畢業生就業的去向相一致， 社會與政府的需要使學MPA 的畢業生就業前景非常廣闊， 各級政府部門、非政府的公共管理機構和公共事業部門、國有企業等都是MPA 畢業生的就業領域。